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Posté le:
Lun Mai 05, 2008 10:00 pm
Nous avions également récupéré un poussin en classe... il n'a pas vécu longtemps...
Les animaux ne sont pas des jouets... certains instituteurs (j'espère une minorité...) 'ont pas conscience de cela..
Enfin un sujet sur l'Ecole où il y a un peu de participation...
Je suis instit depuis (trop ) longtemps et remplaçant depuis une dizaine d'années.
De par mes fonctions, je suis amené à prendre en charge plusieurs dizaines de classes chaque année dans presqu'autant d'écoles aussi bien en ville qu'à la campagne.
Et j'y reviens d'une année à l'autre.
Je vois ( à mon échelle) ce qui s'y passe concernant les animaux.
Selon mon expérience, il y a des problèmes, mais pas là où les voit Madame Detienne.
J'ai donc quelques raisons qui m'empêchent de signer cette pétition.
Commençons par le début.
Madame Detienne:
Citation:
* Etablissement d’une liste officielle et par secteur d’âge (maternelle, primaire, collège etc.) des animaux et élevages possibles en classe et ceci grâce à l’aide de professionnels et/ou spécialistes du monde animal (vétérinaires, éleveurs, associations etc.).
Si on se réfère à ce que vous avez dit sur vos craintes concernant la fragilité des petits mammifères ou aux risques qu’ils présentent pour les enfants qui les manipuleraient mal, qu’envisagez-vous pour les classes maternelles ?
Connaissez-vous UNE SEULE espèce animale dont la « vie » soit possible en classe ?
Moi pas.
La survie, oui.
Ce qui légitime la présence d’animaux « familiers » dit de compagnie, dans les classes, c’est ceci :
Citation:
Note de service n°85-179 du 30 avril 1985
(Education nationale: DGES)
Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d' académie, directeurs des services départementaux de l'
Education nationale, aux chefs d' établissement et aux directeurs d' écoles.
Protection de l' animal.
Durant la scolarité obligatoire, l' observation d' animaux familiers ou sauvages, dans leur milieu de vie, est souvent la base d' activités dont l' objet est à la fois la connaissance du monde vivant, la compréhension des équilibres biologiques et l' éducation au respect de la vie sous toutes ses formes.
Les conditions d’accueil de l’animal sont, pour le moment, laissées à l’appréciation de l’enseignant, compte tenu des obligations : les buts pédagogiques évoqués dans la circulaire et contenus dans les programmes, les conditions légales et sanitaires (pour l’animal comme pour les enfants).
C’est bien souvent pour cela que les enseignants ne s’aventurent pas dans cette voie.
La réalité que j’observe, c’est qu’il y a des animaux familiers (lapins, cochons d’Inde, parfois hamsters) dans les classes de maternelle et en CP, puis quasiment plus aucun ensuite à partir du CE1.
Ce sont des animaux seuls, justement à cause du problème du devenir des petits, insolubles pour les enseignants...
Même si, à l’issue d’un élevage de hamsters, on peut penser ou espérer que les enfants « savent » s’en occuper.
Les élevages, quand il y en a, sont des élevages d’escargots ou de phasmes.
Moi ce qui m’intéresserait (mais vous ne le demandez pas dans votre pétition) c’est que les vétérinaires définissent pour chaque espèce, les conditions minimum à réunir pour accueillir chaque espèce, qu’elle soit manipulable ou non par de jeunes enfants.
Citation:
* Obligation d’un contrôle vétérinaire lors de l’introduction de l’animal dans la classe et visite d’un vétérinaire au minimum une fois par an, afin de vérifier l’état sanitaire et ses conditions de vie (place, hygiène, stress, soins etc.). Mise en place d’un carnet de suivi, complété à chaque visite vétérinaire et consultable à tous moment par les parents d’élèves ou l’Institution. Le propriétaire de l’animal doit pouvoir justifier de son origine (animalerie, éleveur etc.) et toute origine suspecte (élevage sauvage et non légal) doit être proscrite.
C’est déjà le cas pour ce qui est de l’origine de l’animal à son entrée dans la classe.
J’observe que ce que vous dites implique qu’il peut donc s’agir de cochons d’Inde, de hamsters et de lapins.
La visite annuelle du vétérinaire dans l’école (si j’ai bien compris) est une bonne idée si on part du principe que la situation de départ est un soupçon de maltraitance fréquente dans l’Education Nationale.
Maltraitance au sens de ce qui est arrivé à Bambi.
Dans ce cas, ce n’est pas un contrôle annuel qui suffira : Bambi est mort en moins de 6 mois à partir de son arrivée dans l'Ecole (avec l'interruption des deux mois des vacances d'été, où nous ne savons rien de ce qui s'est passé pour lui).
Dans le cas de Bambi, il me semble que :
1) poursuivre la maîtresse devant la justice par l’intermédiaire des associations de protection animale est plus indiqué : un jugement aura plus d’impact que n’importe quelle nouvelle obligation.
2) Votre proposition de nouvelles obligations déresponsabilise totalement les citoyens que sont les parents. Je rappelle qu’une classe d’Ecole Maternelle est un lieu ouvert aux parents tous les matins, pendant dix minutes...au moins...
C'est confirmé par cette autre demande:
Citation:
* Obligation de prévenir les parents d’élèves par une réunion ou une circulaire lors de l’introduction d’un animal dans une classe (éventuelles allergies). Les parents d’élèves doivent pouvoir contrôler tout au long de l’année l’origine de l’animal (éleveur, animalerie) ainsi que l’état sanitaire des animaux (attestations vétérinaires) grâce au carnet de suivi ci-dessus décrit.
D'une part, l'arrivée d'un animal est annoncée aux parents (dans le "cahier de vie" de chacun des enfants que les parents lisent et où ils peuvent écrire), et est rappelée par des documents divers, photos, dessins, textes écrits sous la dictée des enfants dans ce même cahier.
D'autre part, je vois bien souvent des enfants faire faire le tour de la classe à leur mère ou leur père, même en fin d'année.
Quand un animal est malade, cela se voit, surtout s’il sent mauvais et qu’il est couvert de poux.
La présence d'un animal dans la classe ne peut échapper aux parents même si la maîtresse s'est contentée de mettre un Bambi dans un coin de la classe sans rien dire et sans prévenir par écrit...
Si les parents peuvent être insensibles à la souffrance animale, ils ne négligent pas les conditions d’hygiène pour leurs enfants dans la classe, pour une très grande partie d’entre eux.
D’après ce que je vois, les animaux sont emmenés chez le vétérinaire quand il parait malade (perte d’appétit, de poils, toux, éternuements).
Est-ce insuffisant?
Et là il faut parler, c’est vrai, de qui paye.
Vous avez une QUESTION concernant ce problème plus bas dans votre pétition.
Mais pas de demande.
J’y reviendrai au moment où j’aborderai cet article.
* Que les animaux soient placés sous la responsabilité d’un seul maître/référent qui puisse se faire aider par une ou deux personnes, nommément désignées et habituées aux animaux de la classe, ceci en cas d’absence ou d’empêchements du maître de l’animal.
C’est déjà le cas.
Pour l’aide, dans une classe maternelle, il y a une ATSEM.
Pour la responsabilité, quand l’institutrice est remplacée, le remplaçant (je suis bien placé pour le savoir) endosse TOUTES les responsabilités (pédagogiques et autres) de l’enseignant qu’il remplace.
Quand il n’est pas remplacé (ça arrive), les enfants sont répartis dans les autres classes et l’animal est pris en charge. La cage est emmenée dans une autre classe si l’absence dépasse une journée. En maternelle, l’ATSEM « libérée » par l’absence non remplacée peut prendre en charge un aquarium non déplaçable….ou le cochon d’Inde (cela sous la responsabilité de la directrice).
A ma connaissance aucun animal n’a été abandonné dans une classe déserte.
L’enseignant n’est pas le maître de l’animal au sens où il en est le propriétaire, mais il en est le responsable et, à travers lui, l’Etat.
Citation:
* Déterminer officiellement qui doit payer pour l’entretien des animaux au sein de l’Ecole (le maître, la coopérative etc.).
Là encore, c’est bien mal connaître l’Ecole.
Il ne saurait être question d’imposer aux enseignants de payer l’entretien des animaux, pour des raisons évidentes.
Un animal, n’est pas une chose, mais on voit mal un employeur obliger ses employés à travailler avec un matériel qu’ils doivent s’acheter et entetenir.
L’entretien est toujours à la charge de la coopérative, dont les ressources dépendent du bon vouloir des parents, de leur bénévolat et de celui des enseignants (activités alimentant les recettes de la coopé).
Si les ressources sont insuffisantes et s’il y a d’autres priorités, c’est la la principale raison de l’absence (le plus souvent) d’animaux en classe.
Citation:
* Interdire que les animaux de la classe puissent aller de famille en famille, ceci dans un souci d’hygiène (contamination ou morsures par d’autres animaux ou inversement, impossibilité de contrôle des soins etc.) ainsi que pour leur bien être, car se sont des êtres sensibles, que des changements de lieu et de personnes incessants stressent inutilement.
Autant dire qu’on oblige les enseignants à emmener chez eux et/ou de partir en vacances avec les animaux. Déjà que vous envisagez de faire payer les enseignants pour la nourriture (et les soins vétérinaires ?)
Ce serait la meilleure façon pour faire disparaître les animaux des classes.
Plus aucun enseignant n’accepterait alors d’accueillir un animal dans sa classe.
Moi ça me conviendrait: on n'enseigne pas le respect de la vie sans celui de la liberté.
Mais autant le dire franchement.
Citation:
* Enfin, nous ne pouvons que souhaiter que les animaux dit grégaires (vie en groupe) ne soient pas laissés seuls dans une cage, car, il s’agit là d’une bien triste observation de la vie. Même avec tous les soins et l’attention d’êtres humains pour lui, ce type d’animal ne peut s’épanouir vraiment qu'au minimum avec un de ses congénères.
1) Vous oubliez les conflits hièrarchiques entre individus parfois dramatiques à cause du manque de place dans la cage (ça m’intéresserait de savoir de quelle taille doit être une cage accueillant plusieurs animaux).
2) D’un seul sexe ? Est-ce une situation naturelle ?
Alors les accouplements, le problème du devenir des petits?
Les petits mammifères herbivores vivent en groupes, en colonies. Le cochon d’Inde en groupes sociaux de 4 ou 5 individus. Est-ce gérable en classe?
3) Vous croyez qu’il existe des espèces animales pouvant s’épanouir en cage ou dans n’importe quel lieu confiné?
Dans votre pétition, je vois que vous relevez une incohérence et là je suis d’accord avec vous.
L’Education Nationale « recommande » les élevages (et beaucoup d’auteurs/éditeurs en profitent pour essayer d'étoffer leurs ouvrages pédagogiques et vendre du matériel ) mais, étrangement, ne dit rien du devenir des petits.
C’est aussi pour cela que nombre d’enseignants ne le font pas : il y a en effet une contradiction entre les buts de l’élevage et l’obligation légale de ne pas maltraiter les animaux.
Je ne parle pas de l’incohérence monstrueuse (« pédagogique » et tout simplement humaine)de tuer des « bébés » dont on a choyé les parents et auxquels les enfants s'identifient.
Quant à les « placer », c’est tellement difficile (les parents ne sont obligés à rien, eux), que les enseignants renoncent.
C’est un des rares points sur lesquels je peux signer.
Mais dans la pratique, ça ne changerait pas grand-chose.
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